af Martin Kongshave | 6. maj 2020 | Faciliterende undervisning, Ny til filosofisk praksis
At stille autentiske spørgsmål i rammen af en udforskende dialog – Jeg er lærer, jeg er skuespiller. For eksempel foregiver jeg sommetider at hvad som helst kan ske, når jeg demonstrerer et fysikeksperiment; ”hvad mon der sker, hvis jeg vender bunden i vejret på...
af Martin Kongshave | 8. okt 2019 | Filosofiske anslag og fortællinger
Vi bruger jævnligt vores digteriske evner til at skabe fortællinger, som fordrer indlevelse og forståelse, når vi forsøger at overbevise eleverne om at noget er værd at beskæftige sig med. Vi krydser vores didaktiske fingre for at det vil gøre udfaldet, at dramaet,...
af Martin Kongshave | 21. mar 2019 | Faciliterende undervisning, Ny til filosofisk praksis
“Filosofi med børn” minder om dialogbaserede terapiformer, men til forskel fra det følelsesmæssige fokus er vores på tænkningen – i et terapirum er det ofte følelserne, som vi prøver at komme til og åbne op, således at klienten kan genorientere sig,...
af Martin Kongshave | 5. mar 2019 | Ny til filosofisk praksis
Første gang du afholder en filosofisession eller blot vil afprøve disse regler i forbindelse med en anden undervisningssituation, vil jeg foreslå, at du præsenterer de fire følgende regler. Disse regler er et anker, et anker der gør at dialogen eleverne i mellem og...
af Martin Kongshave | 2. feb 2019 | Ny til filosofisk praksis
Når det kommer til dialogbaseret undervisning, har jeg min opdragelse fra P4C (Philosophy for Children) – en tradition som har sit udspring i Matthew Lippmanns tænkning og siden er blevet dyrket i særligt de engelsktalende lande. Fælles for næsten alle afarter...
