Formål
Vi tager afsæt i det AI-værktøj, I har adgang til, eller det værktøj I gerne vil afprøve, og bygger en pædagogisk, faglig og dannelsesmæssig ramme omkring brugen af det.
AI udvikler sig hurtigere end skolens endelige afgørelser. Derfor handler kurset om fælles eksperimenteren, løbende evaluering og dialog. Vi kan vise mulige veje, vigtige overvejelser og konkrete prøvebaner, som I kan arbejde videre med i undervisningen eller i forberedelsen over tid.
Et AI-kursus bliver stærkest med et smalt fokus. Det kan være et bestemt AI-værktøj, fx SkoleGPT, Skoletubes AI-værktøjer, Ordbogen.AI, Spinna, Teacherspace eller et bestemt brugsscenarie, fx feedback, skriveprocesser, billedskabelse, rollespil, lærerforberedelse, læsevanskeligheder eller informationskompetencer i en AI-tid.
Indhold
Vi arbejder med AI som en generel og mangefacetteret teknologi i skolen. Det samme værktøj kan ofte bruges som hjælper, vejleder, idémager, omskriver, søgepartner, billedskaber, rollespiller eller fabuleringsmaskine. Derfor begynder vi med formålet og konkretisere brugen til forberedelsen eller en undervisningssituation.
I afprøver konkrete måder at bruge det valgte AI-værktøj på. Fokus kan ligge på lærerens arbejde eller elevernes arbejde, alt efter hvad workshoppen er aftalt til. Det kan være prompting (herunder kontekst-engineering), feedback, ideudvikling, informationssøgning, tekstbearbejdning, billedskabelse, rollespil, faglige samtaler eller udvikling af undervisningsmaterialer mm.
Vi undersøger også de pædagogiske valg omkring AI: Hvordan gør vi AI til et fælles anliggende i klassen? Hvordan skaber vi gode øvebaner med AI i fagene? Hvordan vurderer vi AI-brugen i lyset af skolens større formål? Hvilke potentialer og faldgrupper er der for min lærefaglighed?
En oplagt case er informationskompetencer i websøgning 2.0 med AI, hvor vi tager afsæt i, at eleverne allerede bruger Gemini i webbrowseren eller lignende AI-søgeværktøjer. Vi undersøger, hvad informationskompetence betyder i en AI-tid, og hvordan prompting, kildevalg, vurdering og selvstændig formidling både ligner og adskiller sig fra almindelig websøgning.
Undervejs kan jeg supplere med færdige læremidler, promptmodeller og undervisningsforløb.
Arbejdsform
Arbejdsformen veksler mellem filosofisk summen, fælles afprøvninger og konkret værktøjsbrug. I prøver det valgte AI-værktøj af, taler om dets betydning for opgaven og udvikler undervejs tilgange, små modeller og greb, der kan bruges i jeres egen praksis.
Workshoppen målrettes enten lærerbrug eller elevbrug. Ved lærerbrug arbejder vi fx med forberedelse, materialer, feedback, differentiering og ideudvikling. Ved elevbrug undersøger vi, hvordan elever kan bruge AI i faglige processer, hvor de skal forstå, udvælge, vurdere, formulere, skabe og tage stilling.
Kurset tilpasses efter tid og behov. På et kortere kursus ligger tyngden på overblik, fælles erfaringer og konkrete afprøvninger. På en længere workshop kan vi udvikle skolens egne prøvebaner, principper, opgavetyper eller læremidler til brug med AI.
Efter kurset
Efter kurset har I en fælles erfaring med det valgte AI-værktøj og et mere præcist sprog for dets mulige plads i skolen. I har afprøvet konkrete arbejdsgange og fået blik for, hvordan AI kan rammesættes pædagogisk, fagligt og dannelsesmæssigt.
I går fra kurset med ideer, modeller og eventuelt færdige læremidler, der kan bruges videre i fagteams, forberedelse eller undervisning. Den egentlige kvalificering sker over tid, når AI-brugen bliver afprøvet, evalueret og justeret i skolens hverdag.
