Undervisningsmaterialer

Motivation

Find dit næste undervisningsmaterialer til filosofi med børn og unge eller kunstig intelligens, som inkluderer temaet/temaerne ‘Motivation’.

Teksten er skabt med tekst-til-tekst-generator og derefter gennemlæst og revideret af Martin Kongshave. Alle “tags” er skabt på denne måde, da de blot har til formål, at pege på et tema, som du kan finde i de pågældende læremidler. Læremidlerne er skabt superduper autentisk af Tankespirerne.

En gruppe elever sidder i fysiklokalet og skal bygge en lille bro af sugerør. Ida rejser sig hurtigt og tager styringen: “Vi skal bare lave den længste – det er jo dét, læreren tester!” Simon, som egentlig helst vil lave noget, der kan holde, trækker lidt på skuldrene og lader hende bestemme. Midtvejs knækker konstruktionen, og gruppen begynder at skændes. Nogle mister lysten og vil bare have det overstået, mens andre går i gang på ny. Her bliver motivation ikke et spørgsmål om at “ville eller ikke ville”, men om hvilke grunde eleverne ser som vægtige: længde, styrke, samarbejde, bare at blive færdige. Hver rolle personificerer et andet syn på, hvad der driver arbejdet.

Motivation er dermed ikke blot et indre “skub”, men en kamp mellem forskellige grunde, der kan have uens karakter. Filosoffen Kieran Setiya skelner mellem normative grunde – det, vi kan retfærdiggøre, at vi bør gøre – og motiverende grunde – det, vi faktisk handler på i øjeblikket. I gruppen kan Ida hævde et normativt argument: læreren har givet en ramme, og derfor er det rigtigt at satse på længden. Simon mærker derimod en motiverende grund: han kan ikke holde ud at bruge tid på noget, der falder sammen, så han søger mod holdbarheden. Når broen knækker, viser det sig, at deres grunde ikke bare kolliderer, men at deres motivation forandrer sig undervejs – fra viljen til at vinde, til trangen til at redde noget, til blot ønsket om at komme igennem.

Aristoteles giver os en anden vinkel. Han mente, at al handling er rettet mod et mål, et telos. Men målene kan være forskellige: det nyttige, det behagelige eller det gode i sig selv. I brobygger-episoden bliver Aristoteles’ pointe tydelig: Ida stræber mod det nyttige – at vinde lærerens anerkendelse. Simon orienterer sig mod det gode i sig selv – at bygge noget, der faktisk kan holde. De trætte gruppemedlemmer søger det behagelige – bare at slippe for konflikten. Motivation bliver her ikke en indre gnist, men en kampplads, hvor forskellige mål for, hvad livet (eller bare en bro) skal være, støder sammen. Og det er netop dér, filosofi med børn kan begynde: i erkendelsen af, at vi ikke altid deler samme drivkraft, og at motivation derfor ikke er enkel, men et spejl af vores værdier.

Tankespirernes undervisningsmaterialer understøtter en dialogisk, kritisk tænkende, undersøgende og kerende klassekultur, hvor børn og unge kan forme deres holdning og stillingtagen til de vigtigste filosofiske og teknologiske spørgsmål i deres tilværelse og i skolefagene.