Undervisningsmaterialer

Forskelsbehandling

Find dit næste undervisningsmaterialer til filosofi med børn og unge eller kunstig intelligens, som inkluderer temaet/temaerne ‘Forskelsbehandling’.

Teksten er skabt med tekst-til-tekst-generator og derefter gennemlæst og revideret af Martin Kongshave. Alle “tags” er skabt på denne måde, da de blot har til formål, at pege på et tema, som du kan finde i de pågældende læremidler. Læremidlerne er skabt superduper autentisk af Tankespirerne.

Timeren på tavlen bipper ved to minutter. Oliver er midt i sin pointe, og læreren nikker og siger ja, tag lige sætningen færdig. Tyve minutter senere bipper den igen, nu hos Amina. Hun har brugt de første sekunder på at få vejret, og sætningen hænger i luften, da læreren stopper hende. Klassen siger ikke noget, men flere registrerer forskellen. Det er ikke dramatisk, ingen uretfærdig dom eller hård kommentar. Kun et meget lille skift i tålmodighed, der sætter sig i rummet som en ny vægt.

Forskelsbehandling viser sig ofte som sådanne mikrobevægelser. Den kan være ubevidst, opstå af tempo, tillid, forventninger, relationer. Nogle forskelle er nødvendige, som når en elev får ekstra tid på grund af dokumenterede behov, eller når en uro breder sig og kræver en hurtig afbrydelse. Andre forskelle er blot vanen, der gør, at den, der taler flydende, får hjælp til at runde af, mens den, der lige skal i gang, ikke får samme elastik. Spændingen ligger her: retfærdighed kræver både lighed og blik for det særlige. Hvis alt måles stramt, kan det blive koldt. Hvis alt er følt undtagelse, forsvinder målestokken.

Aristoteles giver et sprog for denne balance i sin lære om retfærdighed. Han skelner mellem distributiv retfærdighed, hvor goder og byrder fordeles efter relevante mål, og korrektiv retfærdighed, der retter skævheder, når nogen er blevet forfordelt. Over disse ligger forestillingen om epieikeia, ofte oversat til equity, som er den kloge justering af en generel regel i mødet med det konkrete. Regler er nødvendige, fordi de binder os til noget fælles, men de er altid grove i kanten. Epieikeia er ikke fripas til favoritisme. Den kræver begrundelse og kan gøres til genstand for fælles prøvelse. I klassens situation betyder det, at en lærer kan give Oliver ti sekunder til at lande en pointe, men må kunne redegøre for, hvorfor Amina ikke fik det samme, eller justere praksis, så timeren styrer alle lige, eller at alle får det samme korte efterløb. Aristoteles’ pointe er, at retfærdighed lever i spændingen mellem det generelle og det særlige. Den bliver synlig i vores små dispositioner for tid, opmærksomhed og ordet, fordi netop disse ressourcer fordeles fra minut til minut. Når elever mærker forskellen på at blive mødt med tålmodighed eller med afbrydelse, er det ikke følelser mod fakta. Det er erfaringen af, at normer kun er retfærdige, hvis de kan tåle at blive brugt på samme måde til forskellige mennesker, eller forklares, når de ikke kan.

Tankespirernes undervisningsmaterialer understøtter en dialogisk, kritisk tænkende, undersøgende og kerende klassekultur, hvor børn og unge kan forme deres holdning og stillingtagen til de vigtigste filosofiske og teknologiske spørgsmål i deres tilværelse og i skolefagene.