Undervisningsmaterialer

Fejl/fejltagelse

Find dit næste undervisningsmaterialer til filosofi med børn og unge eller kunstig intelligens, som inkluderer temaet/temaerne ‘Fejl/fejltagelse’.

Teksten er skabt med tekst-til-tekst-generator og derefter gennemlæst og revideret af Martin Kongshave. Alle “tags” er skabt på denne måde, da de blot har til formål, at pege på et tema, som du kan finde i de pågældende læremidler. Læremidlerne er skabt superduper autentisk af Tankespirerne.

En dreng står ved tavlen og skal løse et regnestykke. Han skriver koncentreret, men bytter om på to cifre. Klassen opdager det, og flere begynder at fnise. Han stivner et øjeblik, for han har jo øvet sig. Læreren går op, peger roligt på linjen og siger: “Det var en fejl i regningen, men din metode er god.” Drengen retter tallet, og løsningen falder på plads. I rummet bliver det tydeligt, at en fejl kan være ydmygende, men også åbne for en justering, der ikke annullerer hele forsøget.

Forskellen mellem fejl og fejltagelse er væsentlig. En fejl kan være et lille skridt ved siden af, noget der let kan rettes uden at hele arbejdet falder sammen. En fejltagelse er mere grundlæggende: et valg eller en strategi, der viser sig at være forkert i sin helhed. Når vi ser forskellen, kan vi også se, hvordan fejl rummer mulighed for læring, mens fejltagelser ofte kræver en større gentænkning. I skolen kan begge dele være smertefulde, men også værdifulde, fordi de viser, at viden og handling altid er risikofyldt. At undgå fejl helt ville betyde at undgå at prøve.

Den amerikanske filosof John Dewey så læring som en proces, hvor netop fejlen var en central drivkraft. I How We Think beskriver han, hvordan mennesket først virkelig reflekterer, når det oplever, at noget ikke stemmer med forventningen. Fejlen er ikke blot et brud, men et signal, der kan lede til undersøgelser, nye hypoteser og bedre løsninger. For Dewey var skolen derfor ikke et sted, hvor man skulle skjule sine fejl, men hvor man skulle bruge dem som brændstof for tænkning. Fejlen skaber en friktion, og i den friktion ligger muligheden for, at eleven ikke bare retter et tal, men opdager, hvorfor det gik galt, og hvordan det kunne gøres anderledes. Det er her forskellen på fejl og fejltagelse bliver vigtig: fejl er små hak i overfladen, fejltagelser er sprækker i fundamentet. Begge kan være begyndelser på ny forståelse, hvis man tør se på dem uden skam.

Tankespirernes undervisningsmaterialer understøtter en dialogisk, kritisk tænkende, undersøgende og kerende klassekultur, hvor børn og unge kan forme deres holdning og stillingtagen til de vigtigste filosofiske og teknologiske spørgsmål i deres tilværelse og i skolefagene.